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初中英语课堂语境教学实践研究---一节谈论未来的英语课
2016-12-27 18:44:34

应 丽

案例背景:

英语课是一门特殊的课程,它不同于其他自然科学学科,学生们在课堂上学习的是一门语言。而语言的功能是用来传递信息,承载文化,并且是交流和表达的工具,具有明显的实用性要求。因此,语言的学习是迫切需要语境的。但是由于我们学生学习英语时是缺乏语境的,大部分的语言知识和运用都来源于课堂,所以课堂教学中的语境创设就显得至关重要。而如今的考试也很倾向于语言与生活贴切,关心时事,解决实际问题,体现语言的综合运用能力,这也对教师课堂教学中的语境创设提出了很高的要求。

所谓语境,就是具体语言形式出现的环境,有效语境亦指在英语课堂这一狭小的空间内,通过依赖一定的媒体手段,模拟真实的语言环境,创设英语学习的语言气氛,在恰当的、适合的情景下产生,能够真正激发学生学习英语的兴趣,能够真正激发学生学习英语的潜能,真正的、有效的提高学生的综合语言应用能力。

案例描述:

这堂课是我在研究过程中进行的一堂校内公开课,单元题目为Will people have robots? 这节课也是本单元的第一课,为听说课类型。这节课的主要目标就是要让学生初步学会用will 来谈论预测未来的生活和事情。看似简单的一节课,但其实想让它生动活泼起来,并且真正进入语境中去运用,就不是那么的简单了。于是我经过认真研究,运用了如下方法来进行语境创设实践: 

一、 运用课前朗读来创设语言环境:

朗读,本身就是一种创设语境良好的方法。课前朗读,则是明确了学生朗读的内容和范围的要求。在课前,我给学生们明确了本节课所需的朗读内容,帮助学生能够尽快从母语的语言环境中转换为英语环境。在这个过程中,已经培养了一定的英语语言的氛围,学生的学习情绪也有了一定程度的投入,是很好的热身学习步骤。

二、在导入时创设有趣又激发思维的语境:

这节课的知识点很集中,在导入时如果简单的说“同学们,我们今天要学will 表达的一般将来时......”,那么这堂课似乎立刻就进入了“单调、枯燥”模式,感觉一句话就把所学的内容说完了,学生就失去了学习的兴趣和欲望。而学生的学习活动也变成了机械的操练,英语学习顿时变得索然无味。               

经过思考和学习,我在这个环节为学生创设一个有趣且贴切的语言情境,让他们产生一种表达的欲望,同时也让学生从一开始明确了今天所学的语言其使用的情境,功能和作用。

这个情境是这样的:用动画的形式展示出两个可爱的小鸡蛋的对话,一个问另一个说: “Will you be a bird / duck / chicken ...? ” 另一个回答: “Yes,I will./ No, I won’t.”并且会说 “In the future, everything is possible”,这个环节是具有一定的合理性的,因为这个蛋形小动画形象有可能是鸡蛋,鸭蛋,鸟蛋,所以它就有可能成为小鸡,小鸭和小鸟,这样引出未来一切皆有可能,所以就产生了这样的一个对话的可能,而这个对话恰巧在一个很有趣的语境当中展示出本节课的语言运用,不仅并引出学生对这颗蛋未来变化的预测,而且引出对自己和世界未来的思考,激发了他们的表达情绪,所以学生们也产生的学习语言的动力,上口说和学习就成为了顺利成章的行为,所以不再显得突兀和机械,融入到合理的语境中,完成语言任务。这个语境的创设,使导入和目标展示成为一个有意义的环节,而不是单纯的机械介绍。 

三、在自主语言表达中可以运用更贴近真实生活的语境:

在英语的教学和学习过程中,没有绝对的学生自主学习和语言表达,因为陌生的语言如果没有老师的引领,学生的学习和表达就显得很盲目,因此通过创设情境来介绍语言,是学生学习新语言的必要铺垫。而在创设语境时,则要注意它的合理性和真实性,不要脱离现实。

在这节课的学生自主语言表达时,就现让学生感知了一个比较真实的语境,即教师给出自己的现在和未来的照片对比,这样老师预测自己的未来,给学生一个合理的情境和范例,自然而然可以引出学生对自己未来的思考,并且自主来表达预测自己的未来情况:I will/ won’t.... 学生看到老师的预测和照片,就会觉得贴切而有趣,因此学生也会产生表达的欲望和期望得到展示的机会,话题变得轻松有趣和贴近生活,也是语言表达更有了意义和使用价值。 

四、在小组对话合作中利用对话小视频来情境创设:

这节课我想让学生进行小组活动对话,谈论对未来的预测,那如何去表达教师的要求和需要的模式呢,完全用英语口述,又繁琐又不明确,甚至有可能造成学生的困扰。所以这种前提下,把某个组学生预测未来的对话提前录成小视频在小组活动前进行播放,学生迅速明确了所需要的情境和要求,而且学生也有亲切感,觉得这就是自己身边的人和事,又激发了学生们的表达欲望,想要像视频中的同学们那样探讨未来,因此这样的情境创设是有效的,而且很有实用性。

通过上述利用朗读,蛋形物的小动画,教师照片对比以及学生对话小视频等方式来创设语境,学生在这堂课的学习很顺利,也很有学习的积极性和表达的主动性。整个课堂的学习氛围是轻松活泼的。经过当堂检测学生的学习效果也很好,绝大部分学生都掌握了这节课的目标语言,而且充分明了目标语言所使用的语境,所学的东西可以真正运用于生活。这就是我想要达到的效果,因此是比较成功的。 

案例反思:

通过这节课的成功和不断的实践,使我认识到课堂上的语境创设不是随性的或是随意的,而是有要求的,有设计的,和要遵循一定的原则的。这些原则我总结如下:

1、语境的创设要自然。不能是生硬的,机械的或是牵强的。不然就无法真正起到语境的作用。

2、语境的创设要贴切生活。而不能是偏的,怪的,难以理解的,这样学生无法理解,更无法融入到语境中,更产生不了学习语言的需求。

3、语境的创设要合理,具体并有实用性。不能是空洞的,泛泛的,没有内容的。不然学生在这样的语境创设下,就会茫然不知到底该干什么,缺乏了语境的指向性。

总而言之,语境的创设是需要教师下很大功夫的,不仅需要不断的学习和思考,而且需要教师多观察生活,多积累有助于教学素材。认真选择情境创设的内容,既要贴切所学知识的主题,又要具有正能量,能给予学生正面的引导,激发他们学习的热情和兴趣,使英语的学习变为一种表达的需要,而不是教师的灌输和对教师所布置任务的完成。

作为教师,要不断努力的提高自己,与时俱进,才能让学生在自然的语境中学会更多的知识,并且运用于实际生活中。这才是语境创设的真正意义所在。

  



 
 

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