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初二语文 《父母的心》教学反思 张娟
2013-10-18 12:20:11

                                   太原52中    张娟

    前几年青年教师基本功大赛我讲的是《父母的心》,而今又讲这一课了。不过这一次讲课,我对探究式教学有了更深刻的体会;对每一个教学环节的安排用意有了更明确的方向,在课堂上我有意识的引导学生主动参与,培养学生自我获取知识的能力。

本节课的成功之处:

1.创设问题情景,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。

    问题是探究的起点。开课伊始由歌曲创设与课文主题相同的氛围,激发学生学习本课兴趣的问题导入;由整体感知课文,梳理故事情节,从而让学生发现问题,组内解决问题;细读课文,师生、生生在交流中解决问题,从中发现新问题。在这一过程中注重培养了学生自己发现问题和提出问题的能力,也使学生在积极情感的驱动下自主地、能动地阅读,实现语文再创造,从而激发了学生的探究意识。

2.授学生以探究的方法,通过不同的探究形式,从而帮助学生更好的发现问题、解决问题。

    从探究的本质来看,学习过程就是形成问题、解决问题再形成新问题的过程。本节课采用的探究方法;抓关键词揣摩人物心理(找人物神态、语言的词语)的方法、结合语境与角色转换揣摩人物心理的方法、深情朗读体会人物情感的方法、比较式探究感悟人物内心的变化,结合生活相似的生活情境揣摩人物心理的方法。这些方法,不仅给学生以探究的抓手,而且更激发了学生探究问题,发现新问题的欲望;同时也为学生自主探究打下了基础,培养了学生自学的能力。

    在探究形式上,有学生独立完成、有小组合作探究、有生生交流、有师生交流,通过不同的形式不仅可以让学生张开自主创新的翅膀,表达自己独特的见解;也可以让学生在合作中碰撞出思维的火花,或达成共识、或各执己见;让学生学会倾听,找到自己在群体的定位,更有利于探究式教学的进行。

不足之处:

    探究性学习是一种过程化学习,没有过程的结论是没有体验、没有深刻理解的结论;不追求结果的过程也是缺乏价值和意义的过程。但是,也不能苛求所有学生的探究结果都能达到满意的效果;同时,这种学习有阶段性,是一个循序渐进的过程,不必一次探究透、探究完,其阅读水平随年级增高而逐步提高。而在本节课的教学我总想让学生能够完整的掌握课文内容,完全理解人物的内心;有时在教学中在某个环节上还硬要把学生牵引到教师自己的思路上,对教学任务的完成有些急于求成。这样反而给学生思考交流的时间少了,对文本的理解就当然不透彻。

 

 
 

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